Le premier cours d’une session à l’université était bien souvent une revue du plan de cours. Plusieurs skippaient ce cours en se disant qu’ils pourraient très bien le lire quand bon leur sembleraient.
Je me suis demandée pourquoi les objectifs d’un cours sont si ennuyeux ?
Qu’est-ce qu’un objectif ? Pour qui sont-ils développés ?
Voici quelques réponses…
Un objectif sert à guider un comportement.
Donc il me semble que les objectifs du formateur ne devraient pas être pareils à ceux des apprenants. Non ?
Dans cette vidéo, Will Talheimer nous explique son point de vue et les recherches associées, que je trouve plein de bon sens !
Selon lui il y a plusieurs types d’objectifs et ils ne doivent pas être présenté de la même façon. Voici les deux objectifs qui me préoccupent:
Les objectifs des formateurs et les objectifs des apprenants.
Les objectifs des formateurs, aident ceux-ci à développer la formation ainsi que la grille d’évaluation. Ils sont précis, mesurables et observables.(exemple SMART, Mager, ABCD ect…)
Pour savoir ou l’on s’en va, ainsi que les résultats attendus
Pour nous guider dans le type d’activités à créer
Pour définir l’évaluation de la formation
Julie Dirksen dans son livre Design the way people learn, (un des livres les plus utile que j'ai lu dans ma vie !) suggère de se poser deux questions intéressantes dans l’élaboration des objectifs du formateur:
Est-ce quelque chose que l’apprenant va faire dans son milieu ?
Est-ce que je peux voir s’ils l’ont fait ?
Objectifs apprenants
Ok va pour les objectifs des formateurs, mais qu’en est-il des objectifs pour les apprenants ?
Doivent-ils être présentés de la même façon ?
Commençons par se poser la question à quoi servent les objectifs des apprenants.
Pour aider les apprenants à focaliser leur attention sur les points importants
Pour qu’ils aient une idée de ce qui les attends
Pour stimuler leur curiosité
Pour qu’ils voient la valeur concrète de leur apprentissage
Voyez-vous la différence ?
Guider l’attention des apprenants est le plus important.
Ces objectifs sont différents.
Will Thalheimer, instructional designer expert, parle d’objectifs de focalisation. Ce sont des objectifs ciblés pour guider l’attention des apprenants vers les points les plus importants de la formation. Et il mentionne que les mots utilisés ont toute leur importance. Ces mots doivent obligatoirement se retrouver de façon identique dans la formation.
Il indique que l’on peut aussi capter l’attention par d’autres moyens comme:
Le dire verbalement
Par la répétition
Pertinent pour leur travail
En simplifiant un concept complexe
Des éléments de design graphique (flèche, des contrastes)
Est-ce qu'on peut sauter les objectifs ?
Oh il y en a qui vont faire des grimaces ici...
Peut-on écrire nos objectifs autrement ? Oui en les écrivant sous forme de pré-questionnaire.
Pour en savoir plus sur les recherches validant ces informations voici la vidéo de M. Thalheimer qui explique très bien son point de vue avec humour.
Une chose est certaine, les objectifs ne doivent pas être présentés de la même façon. On veut stimuler la curiosité, créer une anticipation, augmenter la motivation.
Quelques définitions: J'aurais peut-être dû commencer par ici mais non...donc voici:
Les objectifs des apprenants sont ce qu’ils vont apprendre à faire
On les appelle des objectifs de focalisation qui guident les apprenants vers les messages importants d’une formation pour atteindre des résultats.
Les résultats sont les différentes applications pratiques qu’ils pourront faire dans la vraie vie.
Comment stimuler la motivation ?
Pour stimuler l’attention et augmenter la motivation, Dave McAliden Associate Director of instructional Design & Média at Columbia University of Professionnal Studies, suggère dans une publication de Linkedin (Dave M si vous voulez le trouvez) de présenter les résultats dans un premier temps et les objectifs de focalisation dans un deuxième temps.
Pour bien comprendre la valeur d’une formation, les apprenants doivent pouvoir voir ce qu’ils pourront réaliser dans leur milieu. De ce fait leur anticipation et leur motivation sera stimuler si ces résultats sont pertinents dans leur réalité.
Voici mon exemple:
Objectif:
Les apprenants seront en mesure de faire cuire les aliments selon les spécifications enseignées.
Repris sous forme de résultats:
Vous apprendrez à impressionner vos amis grâce à des steaks cuits à la perfection
Vous pourrez recevoir sans stress et discuter avec vos amis
Vous pourrez impressionner votre ami(e) avec un dessert magique
Par la suite on peut créer des objectifs de focalisation pour énumérer les étapes pour atteindre ses résultats.
Intéressant n’est-ce pas ? Essayez de décrire les résultats que vous souhaitez que vos apprenants accomplissent dans la vraie vie. Quels seront leurs bénéfices ?
Voilà, partagez nous vos exemples dans les commentaires, on peut toujours s’entraider ! Et voir si ça fonctionne, à suivre...!
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